RESUMEN LA LECTURA EN LA UNIVERSIDAD
Los
estudiantes universitarios no leen por iniciativa propia, solo se limitan a
leer los textos sugeridos por cada materia. Para tratar de corregir ese
problema se buscó implementar una estrategia que permitiera a los estudiantes
escoger las lecturas de acuerdo a sus gustos personales. Para desarrollar esta
estrategia se realizó una experiencia con
30 estudiantes de los últimos semestres de educación Básica Integral de
La Universidad de los Andes.
Al
iniciar con la experiencia los profesores se dieron cuenta que para los
estudiantes leer y escribir eran habilidades complejas, debido a que al leer solo
enfatizaban en lo que decía el texto, mas no investigaban sobre otros aspectos
como el contexto sociocultural del que provenía el autor y lo que él quería
expresar con su escrito. Identificaron que este problema de comprensión lectora
nace en las escuelas y colegios, ya que en estos sitios la lectura y la
escritura son actividades académicas mecánicas y repetitivas.
METODOLOGÍA
Para
empezar la experiencia se intentó que los estudiantes se aproximaran al modo de
leer y escribir como lo hacen los expertos, para eso se propuso que los
estudiantes elegirían textos a su gusto y
de acuerdo a la asignatura, estos luego debían ser expuestos frente a sus
compañeros. En la escritura se enfatizó la producción de textos personales
expositivos y argumentativos dirigidos a sus compañeros sobre temas académicos
LA
EXPERIENCIA
Los
estudiantes tienen más experiencia como lectores que como escritores, además
los docentes siempre han enfatizado en la lectura, mas no en como escriben sus
estudiantes ni e el tipo de lecturas que le interesan a ellos; además los
docentes no se dan cuenta de la
complejidad de los escritos que les asignan, ya que estos muchas veces no están
hechos para estudiantes sino para personas que se especializadas en dichos temas.
Para
empezar a estimular la participación de
los estudiantes en la lectura, se les pidió elegir los textos que se iban a
trabajar, leer y escribir algo sobre lo leído. Estas actividades permitían
conocer sus intereses, sus interpretaciones, su forma de expresión oral ,
escrita y acerca de cómo ellos procesaban los textos.
PRESENTACIÓN
Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
El
procedimiento fue facilitar herramientas para que los estudiantes elaboraran
textos sobre temas académicos actividad que exige que leer, que escribir y para
que escribir, a los estudiantes se les propuso escribir textos expositivos y
argumentativos, ya que exponer es argumentar y sostener proposiciones y
conceptos
Para
esto se leyeron y analizaron textos propuestos por la profesora y textos del
agrado de los estudiantes, al iniciar los estudiantes elegían textos generales
y no de gran profundidad pero al pasar el tiempo se dieron cuenta que eran muy
aburridos por lo cual eligieron nuevos temas que les parecían más interesantes.
En
cuanto a la escritura los estudiantes no estaban acostumbrados a crear sus
propios escritos ya que no tenían un plan de elaboración textual, por lo cual
se dieron cuenta que necesitaban leer distintas fuentes para así facilitar la
escritura
Como
actividad final de escritura se solicitó un texto expositivo dirigido a alumnos
de educación básica, lo cual generó que los estudiantes se interesaran mucho en
la elaboración del escrito ya que querían que los estudiantes de primaria les
pareciera interesante y sencillo su escrito.
CONCLUSIONES
Los estudiantes universitarios ya tienen
esquemas de comprensión de textos
Los
estudiantes tomaron conciencia de la necesidad de leer.
Los
estudiantes tuvieron la oportunidad de asumir la posición de autoría
La
promoción de la lectura en la universidad está
a cargo los especialistas de cada disciplina.
Se
deben proponer actividades en las que los alumnos se sientan comprometidos en
buscar por si mismos la información.
0 comentarios:
Publicar un comentario